viernes, 29 de abril de 2016
lunes, 14 de marzo de 2016
jueves, 3 de marzo de 2016
jueves, 25 de febrero de 2016
Ciudadanía
Pensamiento ético y moral de Santo Tomás
La preocupación de Tomás por la Ética y la Moral le proviene no solo del hecho de ser sacerdote y, por lo mismo, ministro del sacramento de la penitencia y por sus ocupaciones como director espiritual y consejero de un sinnúmero de personas, especialmente de clase alta y gobernantes de su tiempo, sino también de su trabajo docente con los dominicos, de cuya formación estuvo encargado. La moral de su tiempo se caracterizaba por ser casuística, esto es basada en ciertas normas y reglas que se aplicaban de manera proporcionada a los pecados pero sin considerar las situaciones particulares de las personas y la complejidad de la conciencia humana. Tomás ve la necesidad de hacer una reflexión en torno a estos temas con el fin de mejorar la formación de los nuevos sacerdotes y así nos deja sus principales enseñanzas éticas y morales, las cuales podemos resumir así:
1) La Ética es una ciencia de tipo práctico y ayuda al hombre a encontrar la perfección y la felicidad. La voluntad tiende a la búsqueda del bien pero como hay distintas clases de bienes, el hombre debe discernir para escoger el que más le conviene. La ética, entonces interviene para ayudar al hombre a escoger lo que más le conviene; para ello se deben conocer las pasiones, se deben cultivar las virtudes y se debe combatir el vicio, con lo cual se obtendrá la felicidad que, mientras estemos en este mundo, es relativa y que solo tendrá sentido cuando estemos delante de Dios, en la eternidad.
2) Los actos que son objetos de la moral son los que el hombre realiza libremente, con pleno conocimiento y plena voluntad, o sea lo que antes hemos llamado “actos humanos”, los “actos del hombre” están excluidos de esta clase de juicios. Y dado que la voluntad busca por naturaleza el bien y la perfección, todo lo que ayude a conseguir estos bienes y todo lo que los entorpezca, es objeto de la moral y de la ética. En ese sentido, podemos decir que los actos del hombre son moralmente indiferentes, pero todos los actos humanos suponen bondad o maldad y, por lo mismo requieren de referentes éticos y morales.
3) La ética tomasina se halla totalmente influida por su condición cristiana, que hará que el concepto de felicidad se circunscriba a la beatitud, la cual implica, necesariamente, la búsqueda de la visión de Dios. Aunque una lectura contraria sería imposible, podríamos extraer enseñanzas de Tomás que nos ayuden a construir una ética no necesariamente referida a lo religioso.
4) Retomando a Aristóteles, Santo Tomás nos presenta las virtudes y los vicios como resultado de la continua repetición (hábitos), de actos buenos o malos, lo cual da como resultado la formación del carácter de la persona. La virtud, como decía Aristóteles, es la búsqueda del término medio. El hábito, formado por muchos actos, ayuda a conseguir el bien moral, conforme dice el Santo Filósofo: “Pues bien, es evidente que el principio activo, que es la razón, no puede dominar totalmente con un solo acto la potencia apetitiva, dado que la potencia apetitiva está diversamente abierta a diversas tendencias, en tanto que la razón juzga con un solo acto que algo ha de ser apetecido conforme a determinados motivos y circunstancias. Por lo que con eso no queda reducida totalmente la potencia apetitiva para que tienda a lo mismo en la mayoría de los casos, de modo natural, como se requiere para el hábito de virtud. Por consiguiente el hábito de virtud no puede ser engendrado por un solo acto, sino por muchos”[1].
5) El árbitro de los actos humanos y, por lo mismo de los hábitos, es la razón, la cual dirige todas las actividades del hombre hacia la búsqueda su fin último. Pero la razón como árbitro no puede actuar arbitrariamente, sino que debe buscar siempre el bien y debe evitar el mal. Es, por tanto, una razón bien informada la que define si una persona está actuando de manera ética y moral o no. La ley natural que, por ser obra de Dios, es perfecta y eterna, está inscrita en el corazón de los hombres y los ayuda a obrar según la voluntad de Dios.
6) La ley moral natural se basa en la idea de que el ser humano tiende a conservar su existencia y, por lo mismo, es deber moral conservar la vida; igualmente, tiene una tendencia animal a procrear, lo que convierte en deber la procreación y el cuidado de los hijos; y en tanto que tiene uso de la palabra y es un ser racional, debe buscar la verdad y la justicia. Serán propiedades de esa ley natural: que es evidente, universal e inmutable.
La preocupación de Tomás por la Ética y la Moral le proviene no solo del hecho de ser sacerdote y, por lo mismo, ministro del sacramento de la penitencia y por sus ocupaciones como director espiritual y consejero de un sinnúmero de personas, especialmente de clase alta y gobernantes de su tiempo, sino también de su trabajo docente con los dominicos, de cuya formación estuvo encargado. La moral de su tiempo se caracterizaba por ser casuística, esto es basada en ciertas normas y reglas que se aplicaban de manera proporcionada a los pecados pero sin considerar las situaciones particulares de las personas y la complejidad de la conciencia humana. Tomás ve la necesidad de hacer una reflexión en torno a estos temas con el fin de mejorar la formación de los nuevos sacerdotes y así nos deja sus principales enseñanzas éticas y morales, las cuales podemos resumir así:
1) La Ética es una ciencia de tipo práctico y ayuda al hombre a encontrar la perfección y la felicidad. La voluntad tiende a la búsqueda del bien pero como hay distintas clases de bienes, el hombre debe discernir para escoger el que más le conviene. La ética, entonces interviene para ayudar al hombre a escoger lo que más le conviene; para ello se deben conocer las pasiones, se deben cultivar las virtudes y se debe combatir el vicio, con lo cual se obtendrá la felicidad que, mientras estemos en este mundo, es relativa y que solo tendrá sentido cuando estemos delante de Dios, en la eternidad.
2) Los actos que son objetos de la moral son los que el hombre realiza libremente, con pleno conocimiento y plena voluntad, o sea lo que antes hemos llamado “actos humanos”, los “actos del hombre” están excluidos de esta clase de juicios. Y dado que la voluntad busca por naturaleza el bien y la perfección, todo lo que ayude a conseguir estos bienes y todo lo que los entorpezca, es objeto de la moral y de la ética. En ese sentido, podemos decir que los actos del hombre son moralmente indiferentes, pero todos los actos humanos suponen bondad o maldad y, por lo mismo requieren de referentes éticos y morales.
3) La ética tomasina se halla totalmente influida por su condición cristiana, que hará que el concepto de felicidad se circunscriba a la beatitud, la cual implica, necesariamente, la búsqueda de la visión de Dios. Aunque una lectura contraria sería imposible, podríamos extraer enseñanzas de Tomás que nos ayuden a construir una ética no necesariamente referida a lo religioso.
4) Retomando a Aristóteles, Santo Tomás nos presenta las virtudes y los vicios como resultado de la continua repetición (hábitos), de actos buenos o malos, lo cual da como resultado la formación del carácter de la persona. La virtud, como decía Aristóteles, es la búsqueda del término medio. El hábito, formado por muchos actos, ayuda a conseguir el bien moral, conforme dice el Santo Filósofo: “Pues bien, es evidente que el principio activo, que es la razón, no puede dominar totalmente con un solo acto la potencia apetitiva, dado que la potencia apetitiva está diversamente abierta a diversas tendencias, en tanto que la razón juzga con un solo acto que algo ha de ser apetecido conforme a determinados motivos y circunstancias. Por lo que con eso no queda reducida totalmente la potencia apetitiva para que tienda a lo mismo en la mayoría de los casos, de modo natural, como se requiere para el hábito de virtud. Por consiguiente el hábito de virtud no puede ser engendrado por un solo acto, sino por muchos”[1].
5) El árbitro de los actos humanos y, por lo mismo de los hábitos, es la razón, la cual dirige todas las actividades del hombre hacia la búsqueda su fin último. Pero la razón como árbitro no puede actuar arbitrariamente, sino que debe buscar siempre el bien y debe evitar el mal. Es, por tanto, una razón bien informada la que define si una persona está actuando de manera ética y moral o no. La ley natural que, por ser obra de Dios, es perfecta y eterna, está inscrita en el corazón de los hombres y los ayuda a obrar según la voluntad de Dios.
6) La ley moral natural se basa en la idea de que el ser humano tiende a conservar su existencia y, por lo mismo, es deber moral conservar la vida; igualmente, tiene una tendencia animal a procrear, lo que convierte en deber la procreación y el cuidado de los hijos; y en tanto que tiene uso de la palabra y es un ser racional, debe buscar la verdad y la justicia. Serán propiedades de esa ley natural: que es evidente, universal e inmutable.
jueves, 14 de enero de 2016
COMO REALIZAR LA MONOGRAFIA
MONOGRAFÍA PARA LOS
ESTUDIANTES DE TERCERO BGU
El
presente documento pretende guiar y unificar criterios para que el docente
realice una adecuada dirección del trabajo de elaboración de la monografía,
para el tercer curso del Bachillerato General Unificado en Ciencias, según al
artículo 200 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación
Intercultural (RGLOEI) que establece que:
“La
monografía de grado es un trabajo académico escrito que resulta de una acción
investigativa realizada por los estudiantes durante el tercer año del
Bachillerato en Ciencias; en ella se desarrolla la argumentación sobre una
determinada temática. Debe tener un lenguaje preciso y claro, estar redactada
correctamente y cumplir con las normas de probidad académica determinadas en el
presente reglamento”. LOEI – 2011
El instructivo institucional
recoge todos los pasos que contiene el instructivo
para la elaboración de la monografía para tercer curso del Bachillerato General
Unificado en Ciencias enviado por la Subsecretaría de Coordinación
Educativa del Ministerio de Educación del Ecuador, fechado el 10 de octubre de
2013. Además realiza aclaraciones sobre el procedimiento a utilizarse en los
casos de Bachillerato en Ciencias y Bachillerato Técnico Informáticos y contadores
DELIMITACIÓN DEL TEMA
Todos los estudiantes deben
presentado su solicitud de aprobación del tema a vicerrectorado (al coordinador
de monografía) El tema a investigar en las asignaturas correspondientes o campo
de estudio.
¿CÓMO DELIMITAR EL TEMA?
La delimitación
del tema se fundamenta en lo siguiente:
• Todo tema
surge como una idea, está relacionado a una variedad de factores,
histórica, social, económica, política, ecológica, etc.
• El tema es el
punto de partida pero también es el punto
de llegada del trabajo monografía.
.De la elección del tema depende el éxito de la
elaboración del trabajo de monografía
Señalar los límites teóricos del
problema mediante su conceptualización. Establecer claramente las ideas y
conceptos relacionados con el problema que se estudia.
• Fijar los límites de tiempo de la investigación. El
tema debe centrarse en un período de tiempo determinado para su investigación.
•
Establecer los límites espaciales de la investigación. Determinar el área geográfica
(región, zona, territorio) que comprenderá la investigación y el universo de
observación (muestra), sobre la cual se realizará el estudio de investigación
de la monografía.
•
Situar el problema en el
contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico respectivo. Determinar si el estudio está
dirigido a aportar elementos de juicio para corregir o solucionar problemas.
Los problemas tienen límites teóricos y
establece los límites espaciales, pero no fija el tiempo. Se podría decir que
situar el problema en un contexto no corresponde a la forma como el Ministerio
de Educación conceptualiza el tipo de monografía a realizarse, pero a ningún
momento prohíbe tampoco su aplicación.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
El punto de partida
de toda investigación científica es la formulación del problema, porque a
través de este proceso se puede establecer y descubrir qué se intenta saber
respecto al tema. Un problema de investigación
es la pregunta que necesita una respuesta, la cual debe resolverse a través
de la aplicación de un adecuado proceso de investigación. El tipo de pregunta
que realiza el investigador depende del conocimiento que espera obtener al
concluir el
trabajo y debe tener estrecha
relación con el tema a investigarse.
La pregunta formulada debe tener términos concretos,
explícitos, claros y precisos. :
TEMA
LA PÉRDIDA DE PRINCIPIOS Y
VALORES EN LOS ADOLESCENTES ACTUALES EDUCACIÓN GENERAL BÁSICO SUPERIOR DE LA
UERLA DURANTE EL AÑO LECTIVO 1025-2016
Problema ¿cómo influye la pérdida de principios y
valores en los adolescentes actuales
en Educación General Básica de la UERLA
en el rendimiento escolar?
Es
importante tener en cuenta que la o las respuestas a la pregunta formulada
deben darse en las conclusiones y recomendaciones finales de la investigación.
ESTABLECER LOS OBJETIVOS DE TRABAJO
Los
objetivos de la investigación se expone de manera clara y precisa, el logro que
se desea obtener con la realización de ésta; los mismos se clasifican en
General y Específico.
Los objetivos, por tanto, representan las
guías del estudio y su alcance es determinante para el investigador. Deben
expresarse con claridad y ser susceptibles de ser alcanzados.
Por otra parte, vienen dados en función del
título y del planteamiento del problema y son declaraciones relativas a ¿qué?,
¿cómo?, ¿para qué? se tomó esa situación o problema en particular para
desarrollar la investigación.
Deben
ser redactados en tiempo infinitivo (Objetivos de Blum, por ejemplo:
determinar, analizar, verificar, entre otros) y la intención del investigador
es el logro de los mismos. Es conveniente plantearse solamente aquellos
objetivos de los cuales se tiene certeza de su cumplimiento.
Los
objetivos de la investigación tienen que reunir las siguientes características:
• Deben estar redactados
con claridad; con un verbo en infinitivo; Deben ser alcanzables; deben tener una
finalidad; Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos;
Los Objetivos Específicos: representan los pasos que se han de realizar ara alcanzar el objetivo
general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la
determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos
necesarios de este proceso. Señalan propósitos o requerimientos en orden a la
naturaleza de la investigación. Se derivan del general y, como su palabra lo
dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en
términos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir.
Las causas del problema orientan su redacción.
• Cada objetivo debe
aludir a un logro.
El Objetivo
General: lo constituye el
enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar (¿qué?,
¿dónde?, ¿para qué?). Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto
Los
objetivos como ya se ha dicho, se deben formular empleando verbos en tiempos
infinitivos (observar, analizar) y han de expresar una sola acción por
objetivo; deben estructurarse en secuencia lógica, de lo más sencillo lo más
complejo. Es vital que los objetivos enunciados en la monografía sean
alcanzados o logrados durante la realización de la misma. También es necesario
tener en cuenta que durante la investigación pueden surgir objetivos
adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por
nuevos objetivos, según la dirección que tome la investigación.
ANALIZAR
LA PÉRDIDA DE PRINCIPIOS Y VALORES EN LOS ADOLESCENTES ACTUALES EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICO SUPERIOR DE LA UERLA DURANTE EL AÑO LECTIVO 2015-2016
Los niveles de los
objetivos son los siguientes:
|
NIVELES DE LOS
OBJETIVOS
|
ACCIÓN
|
VERBOS
|
|
PERCEPCIÓN
|
EXPLORAR
|
Indagar, Revisar,
Observar, Registrar
|
|
DESCRIBIR
|
Codificar, Enumerar,
Codificar, Clasificar, Definir
|
|
|
APREHENSIÓN
|
COMPARAR
|
Diferenciar, Asemejar,
Cotejar
|
|
ANALIZAR
|
Desglosar, Criticar
|
|
|
COMPRENSIÓN
|
EXPLICAR
|
Entender, Comprender
|
|
PREDECIR
|
Preveer, Pronosticar,
Predecir
|
|
|
PROPONER
|
Plantear, Formular,
Diseñar
|
|
|
INTEGRACIÓN
|
MODIFICAR
|
Cambiar, Aplicar,
Mejorar
|
|
CONFIRMAR
|
Verificar, Demostrar, Probar
|
|
|
EVALUAR
|
Valorar, Estimar,
Ajustar
|
|
¿QUÉ SE QUIERE SABER?
|
¿QUÉ OBJETIVO
PLANTEAR?
|
|
¿Cómo es? ¿Quiénes
son? ¿Cuántos hay?
|
Describir, Codificar,
Enumerar, Clasificar, Identificar, Diagnosticar.
|
|
¿Qué diferencia hay
entre estos grupos?
|
Comparar, Asociar,
Diferenciar.
|
|
¿Cuáles son los
elementos que componen este fenómeno?
|
Analizar, Criticar.
|
|
¿Por qué ocurre este
fenómeno? ¿Cuáles son las causas que lo originaron?
|
Explicar, Entender,
Comprender.
|
|
¿Cómo se presentará
este fenómeno dada las siguientes circunstancias?
|
Predecir, Prever,
Pronosticar.
|
|
¿Cuáles deben ser las
características de este proyecto que me permitan lograr los objetivos xxx?
|
Proponer, Plantear,
Formular, Diseñar, Proyectar, Crear, Programar.
|
|
¿Qué cambios se pueden
producir en este fenómeno con la aplicación de este programa?
|
Modificar, Cambiar,
Organizar, Mejorar, Promover.
|
|
¿Existe relación entre
estos dos factores?
|
Confirmar, Verificar,
Comprobar, Demostrar.
|
|
¿Hasta qué punto el
diseño de este programa está alcanzando los objetivos propuestos?
|
Evaluar, Valorar
|
PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES A REALIZARSE
Para planificar las
actividades es muy útil elaborar un cronograma, permitirá realizar las
actividades secuencialmente y logrará cumplir los objetivos en los plazos
establecidos. Su elaboración deberá tener como base el cronograma Institucional
y deberá contener plazos para la presentación de las partes de la monografía.
Recuerde que la fecha límite de registro de la nota es la última semana de
marzo.
El Cronograma debe tener
fechas para las siguientes actividades:
·
Delimitación
del tema.
·
Formulación
del problema de investigación.
·
Establecimiento
de los objetivos del trabajo.
·
Recopilación
de la información.
·
Organización
la información recopilada.
·
Interpretación
los resultados obtenidos.
·
Redacción
del informe.
En la redacción del informe deben constar los siguientes
aspectos:
·
Elaboración
de la portada
·
Elaboración
del resumen
·
Elaboración de la introducción
·
Elaboración del cuerpo del trabajo
monográfico (constituido por capítulos)
·
Obtención de las conclusiones
·
Elaboración de las recomendaciones
·
Registro de la bibliografía
·
Inclusión de los anexos
Elaborar
el cronograma respetando las fechas del Cronograma Institucional.
Una vez
que usted estableció el cronograma de actividades para su dirigido, debe
identificar las fuentes de información a las que tendrá acceso para el proceso
de investigación.
IDENTIFICAR FUENTES QUE VA A UTILIZAR
Las
fuentes de información son todos los documentos que de una forma u otra
difunden los conocimientos propios de un área: educación, salud, artes y
humanidades, ciencias exactas, computación, etc. Cada uno de estos
documentos da origen a las fuentes primarias de información, y éstos a su vez,
dan lugar a otros documentos que conforman las fuentes secundarias y
electrónicas.
Las fuentes
primarias contienen
artículos o informes que exponen por primera vez descubrimientos científicos,
observaciones originales o los resultados de la investigación experimental o de
campo, los cuales comprenden contribuciones nuevas al conocimiento, su
publicación establece el registro en forma permanente del progreso de la
ciencia, la tecnología, las humanidades y las artes. Se dividen en:
Reportes
de investigaciones, artículos científicos, tesis y ponencias de congresos.
Las fuentes
secundarias son documentos que compilan
y reseñan la información publicada en las fuentes primarias. Recuerda que el
documento primario es la fuente del dato original; mientras que el secundario
lo retoma, de acuerdo con las funciones que desempeña en el campo del conocimiento.
En general, los objetivos de las fuentes secundarias se pueden dividir en dos
rubros principales:
1. Para
proporcionar a los lectores una síntesis de la información que existe en los
documentos primarios sobre temas de interés y,
2.
Para remitir a los usuarios a los documentos
cuyos contenidos puedan ayudar a solucionar sus
Necesidades de información.
Las fuentes de información secundaria se dividen en:
Publicaciones
periódicas, Enciclopedias, Diccionarios, Revistas, Libros, Índices, Resúmenes,
Patentes y Normas.
Las fuentes
electrónicas son las fuentes que se
adquieren a través del Internet (net grafía). En los últimos años, la variedad
y multiplicidad de estos materiales documentales ha ido en constante aumento, y
la cantidad de información que proviene de ellas es enorme. Se dividen en:
Internet,
Libros y Revistas electrónicos
En el resumen anterior se ha tratado de
enunciar los tipos y las fuentes más importantes de información, usted puede
añadir otras fuentes si así lo cree conveniente.
ENCUESTA
Es
obligatorio realizar una encuesta como parte de la recopilación de la
información. La misma debe ser concreta y dirigida a una muestra representativa
del Universo escogido. Escoja las otras fuentes de información tomando en
cuenta, siempre, la facilidad de acceso a las mismas por parte del estudiante.
Ahora debe pasar a la recopilación de la información.
RECOPILAR INFORMACIÓN
La recopilación de la información es la gran diferencia
entre la elaboración de una monografía para BGU – CIENCIAS y para BGU –
TÉCNICO, porque recuerde que la primera es un trabajo de investigación y la
segunda es un trabajo teórico – práctico.
La investigación se centrará en recopilar información
general del tema para luego buscar su aplicación de acuerdo a la limitación
espacial y temporal que hizo al inicio. La mayor parte del trabajo escrito
deberá desarrollarse aquí. Veamos un ejemplo:
Recordemos el tema
anterior:
LA PÉRDIDA DE PRINCIPIOS Y
VALORES EN LOS ADOLESCENTES ACTUALES EDUCACIÓN GENERAL BÁSICO SUPERIOR DE LA
UERLA DURANTE EL AÑO LECTIVO 1025-2016
Vamos a suponer que,
en la planificación de actividades, usted, junto con su dirigido acordó asignar
para la recopilación de la información un total de 15 páginas de las 30 que
debe tener como máximo la monografía. De las páginas convenidas, se podría
decir que un 60% de ellas debe destinarse a la información general.
En este sentido de
las 15 hojas, usted debería utilizar 9 para investigar todo lo relacionado
con LA
PÉRDIDA DE PRINCIPIOS Y VALORES EN LOS ADOLESCENTES ACTUALES , utilizando las fuentes de información
elegidas anteriormente. Las 6 hojas restantes debe utilizar para establecer una
relación de lo investigado con la realidad de la Unidad Educativa “Rafael
Larrea” durante el año lectivo 2015 – 2016 utilizando los resultados obtenidos
en la encuesta. Es decir las 9 hojas son investigación bibliográfica y las 6
restantes debe centrarse en la argumentación, análisis y síntesis para
establecer relaciones del tema con la limitación espacial que se hizo.
Las 15 hojas es un
ejemplo, usted podría utilizar más o menos páginas. La encuesta es un anexo y
no debe ir incluida en esta parte del trabajo, los resultados agrupados en un
cuadro
Estadístico si deben incluirse
aquí y deben ser utilizados para argumentar y para obtener las conclusiones y
recomendaciones.
La encuesta debe ser
muy simple, con preguntas fáciles de responder y de codificar, no debería
exceder de 10 preguntas. No se requiere de un análisis estadístico riguroso,
recuerde que sus resultados deben servir para argumentar la realidad de la
limitación espacial que hizo en la delimitación del tema.
Ahora debe organizar la información recopilada.
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN RECOPILADA
En esta parte usted debe ayudar a su
dirigido a organizar la información en capítulos, temas y subtemas, además de
la inclusión del cuadro en el que se reflejen los resultados de la encuesta. Es
aplicable únicamente para los estudiantes del tercer año BGU – CIENCIAS.
Las ideas reunidas se tienen que ordenar para construir un discurso. Para
realizar una monografía también se puede hacer un bosquejo. Escribir una
monografía, elaborar un trabajo de investigación o escribir una tesis.
Así, una monografía implica
- Aparición de las ideas o asignación de tema.
- Búsqueda de información: Primeras lecturas exploratorias y consulta a
personas expertas en la materia.
- Presentación del objeto: Muy importante porque consiste en la
escritura del enunciado y delimitación del tema.
- Elección definitiva del tema y lecturas complementarias: Aumenta el
compromiso del autor con el objeto de estudio.
- Plan operativo: Definir concretamente las tareas a realizar,
planificar el trabajo, controlar el desarrollo, planear las dificultades.
- Realización de las tareas previstas y redacción del primer borrador.
- Evaluación intermedia: A partir de una relectura detallada, se pueden
hacer los ajustes requeridos, consultar nuevamente a personas idóneas y si
es necesario, modificar la planificación inicial.
- Plan de redacción definitivo para exponer el trabajo: Se ajustan los
títulos, párrafos, cantidad de páginas, gráficos, etc.
- Redacción: Luego de una cuidadosa relectura, se procede a la escritura
definitiva.
INTERPRETAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS
Esta parte se refiere a realizar una
corta redacción de interpretación de los resultados obtenidos en la encuesta,
para obtener conclusiones y recomendaciones. Debe ser incluida en el cuerpo de
la monografía y forma parte de la argumentación razonada del informe final.
REDACTAR EL INFORME .-Para que su dirigido redacte el informe correctamente,
usted debe verificar que cumpla que:
Ø Utilice Papel Bond blanco de 75 g, tamaño ( 21.59 cm x
27.94 cm ) . No debe utilizarse papel de otro color o marcas de agua.
Equivalentes a 8 ½ x 11 pulgadas.
Ø Tipo de
letra: Times
New Roman, con un tamaño de 12 puntos.
Ø El interlineado debe ser con el
formato 2.0 y el texto debe estar alineado hacia la izquierda, sin que esté
justificado.
Ø No se deben utilizar espacios
entre párrafos.
Ø Márgenes: Todos los márgenes deben ser con
un espacio de 2,54 cm/1.
Ø La forma correcta de usar
sangrías para documentos son 5 espacios en el comienzo de cada párrafo.
Ø Las tablas no deben tener ningún
tipo de línea que separen las celdas.
Ø La redacción debe ser en tercera
persona.
Ø Las citas se deben mencionar
según las normas APA.
Utilización de títulos en
normas APA
Los
títulos no se deben escribir con mayúscula sostenida. La letra grande solo irá
al principio de la primera palabra.
- Nivel 1: se utiliza con el
encabezado en negrita y centrado.
- Nivel 2: debe ser escrito con
encabezado alineado a la izquierda y en letra negrita.
- Nivel 3: el encabezado del párrafo
debe tener sangría, estar escrito en negrita y con punto final.
- Nivel 4: el encabezado del párrafo
tendrá sangría, letra con formato cursiva y con punto en el final de la
línea.
- Nivel 5: tiene que ser con
encabezado de párrafo con sangría. No debe ser escrito con negrita. Se
utiliza la cursiva y el punto final.
a)
PORTADA
b)
La portada de la monografía es la primera página del
trabajo e indica los datos generales que interesan al lector. Tiene las
siguientes partes:
a.1)
LOGOTIPO INSTITUCIONAL.- Si la
Institución autoriza que sea incluido el logotipo, éste debeColocarse
aproximadamente a 2cm bajo el borde superior de la hoja y debe tener un tamaño
de 4 cm.
a.2) DATOS INSTITUCIONALES.- Debe
indicarse el nombre de la Institución (letra Arial 20), el curso y la
Especialidad (letra Arial 16) y el año lectivo (letra Arial 14). Todos estos
datos deben estar centrados y por debajo del logotipo. Además deben ser
escritos en letras mayúsculas sin olvidar que deben tildarse si el caso lo
amerita.
a.3) TÍTULO DE LA
INVESTIGACIÓN.- El título debe ser el más grande, para eso se utilizará
la letra Arial 22 en negrita.
a.4) CATEGORÍA DEL INFORME.- Se debe
señalar si es un informe de trabajo de investigación u otro, se debe indicar
que se quiere lograr con el informe, debe estar siempre centrado y no
necesariamente va en mayúsculas. Se debe utilizar letra Arial 16.
a.5) AUTOR(ES).- El/Los
nombres completos (nombres y apellidos) de/los autor/es debe ser siempre
centrado y escrito con Mayúscula, utilizando letra Arial 14 con negrita y
cursiva.
a.6) LUGAR Y FECHA.- Debe
estar siempre centrado y escrito en minúsculas, citando la ciudad, el mes y el
año de presentación del informe, debajo el nombre del país en Mayúsculas.
Utilizar letra Arial 14.
EJEMPLO DE PORTADA:
TERCER CURSO “ A” BGU – CIENCIAS
2015 – 2016
LA PÉRDIDA DE PRINCIPIOS Y
VALORES EN LOS ADOLESCENTES ACTUALES EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR DE LA
UERLA DURANTE EL AÑO LECTIVO 2015-2016
Monografía de Grado,
previo a la obtención del Título de Bachiller
ASTUDILLO PILACHANGA
CARRANZA TENELEMA STEVE
Quito, marzo 2016
ECUADOR
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